또래 학습은 학생들이 서로에게서 배우는 것을 말합니다. 이는 체계적인 스터디 그룹처럼 공식적인 형태일 수도 있고, 버스에서 두 친구가 개념을 설명하는 것처럼 비공식적인 형태일 수도 있습니다. 교사는 한 발짝 물러서고, 학생들은 설명하는 사람, 질문하는 사람, 듣는 사람의 역할을 맡게 됩니다.

이 접근법은 강력한 지지를 받고 있습니다. 다른 사람에게 무언가를 설명하는 것은 스스로의 이해를 정리하게 만들고, 부족한 부분을 드러내며, 자신감을 키워줍니다. 학생들은 선생님에게 질문하는 것보다 친구에게 "바보 같은" 질문을 하는 것을 더 편하게 느끼는 경우가 많습니다.

또래 학습은 구조화된 환경에서 가장 효과적입니다. 구조화되지 않은 그룹 활동은 방향성을 잃기 쉽습니다. 명확한 역할 분담, 공동의 목표, 그리고 어느 정도의 책임감이 중요합니다. 교사는 그룹 활동을 관찰하고, 방향이 흐트러질 경우 개입해야 합니다. 이러한 구조가 잘 갖춰지면 학생들은 학습 내용을 이해하는 것은 물론, 다른 사람들과 협력하는 방법도 배울 수 있습니다.

일반적인 형태

• 스터디 그룹
• 또래 튜터링
• 생각하고, 짝과 함께 이야기 나누기
• 글쓰기에 대한 동료 평가
• 상호 교육