かつては隠したおもちゃを元の場所でしか探さなかった幼児が、今では新しい隠し場所も探すようになった。認知発達とは、幼少期からそれ以降にかけて、思考力、推論力、記憶力、理解力が成長していく過程のことである。

ジャン・ピアジェは、子どもたちが世界との相互作用を通して積極的に知識を構築していく段階について論じた。その後の研究では、能力はより連続的に発達し、社会的相互作用、言語、文化がその発達段階を形作ることが明らかになった。心の理論、実行機能、数的理解はそれぞれ独自の発達過程をたどる。

縦断研究では、幼少期のスキルがその後の学業成績や社会的な成果をどのように予測するかを追跡調査します。言語への接触、遊び、そして状況に応じた相互作用を豊かにする介入は、特に幼少期において、発達の軌跡を変える可能性があります。認知発達は思春期で止まるわけではなく、成人期の専門知識の獲得や加齢に伴い、精神資源のさらなる再編成が起こります。

• 時間の経過に伴う思考力と理解力の向上
• 生物学、経験、文化の影響を受け
• ステージモデルと連続モデルを含む
• 初期の環境品質に敏感