पुनः सीखना स्मृति का एक माप है जो यह आकलन करता है कि किसी विषय को कुछ समय बाद पुनः अध्ययन करने पर उसे कितनी तेजी से आत्मसात किया जा सकता है। समय या प्रयास की बचत यह दर्शाती है कि मूल अधिगम की कुछ अवशिष्ट स्मृति शेष बनी रहती है।

हरमन एबिंगहॉस ने निरर्थक शब्दांशों के अपने अग्रणी अध्ययनों में इस पद्धति का परिचय दिया। उन्होंने प्रारंभिक महारत के लिए आवश्यक पुनरावृत्तियों की संख्या मापी, समय बीतने दिया, और फिर उसी सूची को उसी मानदंड के अनुसार पुनः सीखने के लिए आवश्यक पुनरावृत्तियों की गणना की। अंतर को बचत के रूप में दर्शाया गया। यहां तक ​​कि जब सचेत स्मरण शून्य हो गया था, तब भी अक्सर पर्याप्त बचत बनी रहती थी, जिससे यह सिद्ध होता है कि स्मृति जागरूकता की सीमा से नीचे भी बनी रह सकती है।

पुनः सीखना एक संवेदनशील माप है जो स्मरण और पहचान परीक्षणों द्वारा छूटे हुए स्मृति चिह्नों का पता लगा सकता है। इसका उपयोग दीर्घकालिक प्रतिधारण, नींद के प्रभावों और शैक्षिक हस्तक्षेपों की स्थायित्व पर शोध में किया जाता है। रोजमर्रा के उदाहरणों में वर्षों के अप्रयोग के बाद एक बार धाराप्रवाह बोली जाने वाली भाषा का आसानी से पुनः प्राप्त होना शामिल है।

जो सामग्री पूरी तरह से भुला दी गई लगती है, उसे दूसरी बार अधिक तेज़ी से सीखने पर अक्सर उसकी अवशिष्ट उपस्थिति प्रकट होती है।