إعادة التعلم هي مقياس للذاكرة يقيس مدى سرعة استيعاب المادة عند دراستها مرة أخرى بعد فترة زمنية محددة. ويشير توفير الوقت أو الجهد إلى بقاء بعض المعلومات من التعلم الأصلي.

قدّم هيرمان إبينغهاوس هذه الطريقة في دراساته الرائدة حول المقاطع اللفظية عديمة المعنى. قاس عدد التكرارات اللازمة للإتقان الأولي، ثم انتظر مرور الوقت، ثم أحصى عدد التكرارات اللازمة لإعادة تعلّم القائمة نفسها وفقًا للمعيار نفسه. شكّل الفرق وفورات. حتى عندما انخفض الاستدعاء الواعي إلى الصفر، غالبًا ما بقيت وفورات كبيرة، مما يدل على أن الذاكرة يمكن أن تستمر دون مستوى الوعي.

إعادة التعلم مقياس دقيق يمكنه رصد آثار الذاكرة التي لم ترصدها اختبارات الاستدعاء والتعرف. ويُستخدم في أبحاث الاحتفاظ بالمعلومات على المدى الطويل، وتأثيرات النوم، واستدامة التدخلات التعليمية. ومن الأمثلة اليومية سهولة استعادة لغة كانت متقنة بعد سنوات من عدم استخدامها.

غالباً ما تكشف المادة التي تبدو منسية تماماً عن وجودها المتبقي عندما يتم تعلمها للمرة الثانية بسرعة أكبر.