Test výkonnosti měří, co se člověk již naučil. Na rozdíl od testu schopností, který se snaží předpovědět budoucí výkon, se test výkonnosti zaměřuje na znalosti a dovednosti získané prostřednictvím výuky nebo zkušeností.

Zkoušky v učebnách, závěrečné hodnocení kurzů a zkoušky pro získání odborné licencí jsou testy dosažených výsledků. Dobře sestavené testy systematicky procházejí obsahovou oblastí, takže vysoké skóre naznačuje spíše zvládnutí látky než šťastné uhodnutí nebo chytrost při skládání testu. Standardizace umožňuje srovnání mezi jednotlivci a v čase; spolehlivost a obsahová validita jsou technické požadavky, které odlišují užitečné testy od těch špatných.

Kritici poukazují na to, že testy dosažených výsledků mohou zúžit kurikulum směrem k tomu, co lze snadno měřit, a mohou znevýhodňovat studenty, jejichž učení je sice dobré, ale jejichž výsledky v testech jsou slabé. Zastánci odpovídají, že bez nějaké formy systematického hodnocení je těžké zjistit, zda byla výuka efektivní. Napětí je skutečné a přetrvává.

Pokud je test výkonnosti použit moudře, poskytuje náhled na aktuální kompetence. Nedefinuje hodnotu člověka ani nestanovuje jeho budoucí limit.