جلسة التقييم هي نقاش يُعقد بعد انتهاء التجربة، يُطلع المشاركين على الهدف الحقيقي للدراسة ويُجيب على أي استفسارات لديهم. تُعقد هذه الجلسة بعد انتهاء التجربة، حيث يشرح الباحث موضوع الدراسة وأسبابها، ويكشف عن أي تلاعب أو تضليل قد استُخدم. كما يُتاح للمشارك طرح الأسئلة، ويتحقق الباحث من أي آثار سلبية.

يُعدّ تقديم المعلومات بعد انتهاء الدراسة مطلبًا أخلاقيًا في علم النفس، وهو ما تُلزم به الجمعية الأمريكية لعلم النفس. فهو يحمي المشاركين، ويحترم استقلاليتهم، ويضمن خروجهم من الدراسة وهم على دراية تامة بتفاصيلها. كما أنه يُفيد البحث العلمي، إذ يُرجّح أن يثق المشاركون الذين يفهمون الدراسة بالباحثين، وأن يُشاركوا فيها مرة أخرى.

عناصر جلسة التقييم

• اشرح الغرض الحقيقي من الدراسة.
• اكشف عن أي خداع تم استخدامه.
• معالجة أسئلة واستفسارات المشاركين.
• توفير الموارد في حالة حدوث ضائقة.
• الحصول على موافقة مستنيرة لاستخدام البيانات.

تُعدّ جلسات التقييم اللاحقة بالغة الأهمية، لا سيما في الدراسات التي تستخدم الخداع. تُعتبر دراسة ميلغرام حول الطاعة مثالًا شهيرًا على ذلك. فقد أُخبر المشاركون أنهم يُصعقون مُتعلّمًا بالكهرباء، بينما لم يكن الأمر كذلك. كان الخداع ضروريًا للدراسة، ولكنه تسبب في ضيق نفسي. ساعدت جلسات التقييم اللاحقة المشاركين على فهم الأمر، وخفّفت من الضرر. مع ذلك، لا تُعدّ جلسات التقييم اللاحقة حلًا سحريًا، فبعض الدراسات تُخلّف آثارًا طويلة الأمد. لذا، يجب على الباحثين تقليل المخاطر إلى أدنى حد، ومراقبة المشاركين، وتقديم الدعم اللازم لهم. تُشكّل جلسات التقييم اللاحقة الخطوة الأخيرة، وهي واجب أخلاقي، تُنهي العملية برمتها، وتُظهر احترامًا للمشارك، وتقديرًا لمساهمته، وشكرًا له، وتأكيدًا على أنه لولاه لما أمكننا إنجاز هذه الدراسة. إنها خطوة بسيطة، ولكنها في غاية الأهمية.